校园雕塑都（dōu）坐落于（yú）学校当中，信丰校园雕塑（sù）大都运用抽（chōu）象（xiàng）与（yǔ）象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的（de）校园（yuán）雕塑，一般具（jù）有纪（jì）念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思（sī）想审美、重视德（dé）育潜化，或着重表现人类的智（zhì）慧和（hé）对真（zhēn）善美永（yǒng）恒的追求。

校园雕塑代表着（zhe）一（yī）定的积极（jí）意义。校园雕塑，这种物化了的精神载体（tǐ），它集中反映了学校（xiào）这个特定群体（tǐ）的道德价值观和审美取（qǔ）向，是进（jìn）行（háng）道德教育、审美教育的好的素（sù）材之一。当我们走在校园当中（zhōng）都（dōu）会看到大量的校园景观雕塑出（chū）现（xiàn）在我们的视（shì）野当（dāng）中（zhōng），校园（yuán）雕（diāo）塑（sù）的摆放位置（zhì）也（yě）是需要（yào）斟酌的。它（tā）的摆放位（wèi）置要跟周围的环境协调一致（zhì），比如清华园里的朱自（zì）清（qīng）的（de）雕塑，这样的摆放就让我们在（zài）清华园的时候时刻（kè）想起朱（zhū）自清的《荷塘月色》，给清华园增添（tiān）了浓厚的文化气（qì）息。

  从社会学角度来说，信（xìn）丰校园雕塑（sù）能规范学校成员的思想行为，赋（fù）予学校以活力机（jī）制，进而促（cù）进（jìn）整个社会文化的发展。从文化学（xué）角度看，校园雕塑既是（shì）物质的，也是（shì）精神的，既包括科学（xué）知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂（táng）学习，也包括课余活动。从学（xué）校（xiào）自身来（lái）说，教（jiāo）育不单纯（chún）是一（yī）种知识简单（dān）的传授，还有文化气质、道德风（fēng）貌（mào）、人（rén）文环境、科（kē）学（xué）氛（fēn）围等等。这是一个朴实、和谐、统（tǒng）一的有机体，仅靠知（zhī）识的传授是（shì）很难达到的。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默化的作（zuò）用，达（dá）到这种教育效果。