浮（fú）雕一般作（zuò）为文化（huà）的传承出（chū）现在（zài）城市、校园（yuán）等地，浮雕彰显的是（shì）文（wén）化，从中我们可以看到（dào）其（qí）所体（tǐ）现出的文化（huà）内（nèi）涵，这种表（biǎo）达（dá）方式（shì）大胆（dǎn）采用各种人物等生（shēng）动形象地表达出（chū）这个区域的文化底蕴和一种精神的（de）浓（nóng）缩。这种表达方式立意新颖、视（shì）觉（jiào）冲（chōng）击感强、内涵厚重。校园浮雕即体现的是这个校园（yuán）的内在（zài）文化，创校历史和校园（yuán）精神等（děng）。以下即是校园浮雕的（de）文（wén）化（huà）及意义。

赣县校园浮雕设计使学生不仅（jǐn）仅把握（wò）一定团体的环境感触，而且可以从浮雕（diāo）设计作品中体会特定文明的思想、心境、情感、价值观，受到潜移默化的影（yǐng）响。一般运用笼统和象征、隐（yǐn）喻和悖论的方（fāng）法表现，特别是我国的（de）校（xiào）园（yuán）浮雕设计，大都具有纪念（niàn）性、象征性、鼓励性（xìng）以及装（zhuāng）饰（shì）性等（děng）特征（zhēng），校园浮（fú）雕设计（jì）注（zhù）重德育潜化，或者侧重表现人类（lèi）的（de）智慧和对真善美执（zhí）着（zhe）的寻求。校园浮雕（diāo）设计是（shì）物化了的精（jīng）力载体，它集中反映了校园这个（gè）特定团体的道德（dé）价值观（guān）以（yǐ）及（jí）审美取向，是对学生进（jìn）行道德教育、审美教（jiāo）育的好的材料之一。是表现（xiàn）校园文化（huà）内涵（hán），浓缩学校精神（shén）的（de）一种（zhǒng）艺术（shù）形（xíng）式，它所雕琢（zhuó）和反（fǎn）映的对象是对文化内涵（hán）深刻（kè）理解的（de）彰显。

校园浮雕可以营造适（shì）合学（xué）生（shēng）发展的校园氛围（wéi），用校园文化陶（táo）冶学（xué）生（shēng）情操，滋养学（xué）生心灵，提高学（xué）生的人文（wén）素养（yǎng），帮（bāng）助学（xué）生不断地完善人格，使校园成（chéng）为学生成长（zhǎng）的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校（xiào）园（yuán）的文明传承功能（néng）和文化创新功能，进一步优化育人环境。